Порядок разработки государственных стандартов: works.doklad.ru — Учебные материалы

2.4. Порядок разработки стандартов. Стандартизация, сертификация и метрология. Г.Д. Крылова

Работа Технического комитета начинается со сбора заявок на разработку стандарта. Заявителями могут быть государственные органы и организации, общественные объединения, научно-технические общества, предприятия, фирмы, предприниматели, которые направляют заявки в ТК согласно закрепленным за ними объектам стандартизации.

В заявке обязательно должна быть обоснована необходимость разработки нормативного документа, не исключено также приложение к ней уже разработанного заявителем проекта стандарта.

На основании заявок Госстандарт РФ (Госстрой РФ) формирует годовой план государственной стандартизации России.

Дальнейшая работа проводится на основе договоров на разработку стандарта между заявителем и соответствующим ТК и включает следующие этапы: составление технического задания (организацией-разработчиком или ТК), разработку проекта стандарта, представление окончательного варианта проекта в Госстандарт РФ (Госстрой РФ) для принятия, обновление стандарта, пересмотр и отмену стандарта.

Рассмотрим содержание этапов разработки государственного стандарта.

В техническом задании определяют: сроки выполнения каждой стадии, включаемой в содержание работы в целом; содержание и структуру будущего стандарта и перечень требований к объекту стандартизации; список заинтересованных потенциальных потребителей этого стандарта (государственные органы, предприятия, фирмы и т.п.). Отобранным для списка организациям проект стандарта в дальнейшем, возможно, будет разослан на отзыв либо при необходимости на согласование; могут быть выделены особые или дополнительные предложения заказчика нормативного документа и другие сведения, имеющие отношение к процедуре разработки, содержанию стандарта и др.

Разработке проекта стандарта предшествует организационная работа, которую должен проделать ТК. Это связано с четким размещением заданий в подкомитеты и рабочие группы сообразно объектам стандартизации. Кроме того, на этой стадии ТК стремится более определенно обозначить организации, от которых целесообразно получить отзыв на проект стандарта. Для этого краткая информация о разрабатываемых нормативных документах публикуется в специализированном издании Госстандарта РФ (или Госстроя РФ), чтобы заинтересованные стороны могли заявить о своих намерениях.

Разработка проекта проходит две стадии. Вначале создается первая редакция. Основные требования к первой редакции касаются соответствия проекта законодательству России, международным правилам и нормам, а также национальным стандартам зарубежных стран при условии прогрессивности этих документов и более высокого научно-технического уровня. Важный момент на этой стадии — определение патентной чистоты объекта стандартизации, для чего необходимы соответствующие исследования и надлежащее информационное обеспечение.

Проект в первой редакции, составленный подкомитетом и рабочей группой, члены ТК должны рассмотреть либо на специальном заседании, либо путем переписки, чтобы удостовериться в его соответствии условиям договора на разработку стандарта, требованиям российского законодательства и положениям государственной системы стандартизации. После этого проект рассылается на отзыв заказчикам стандарта и выявленным ранее заинтересованным организациям.

Вторая стадия разработки заключается в анализе полученных отзывов, составлении окончательной редакции проекта нормативного документа и подготовке его к принятию. Окончательная редакция должна быть рассмотрена членами ТК, органами государственного контроля и надзора за соблюдением обязательных требований стандарта, научно-исследовательскими институтами Госстандарта (Госстроя). Если с окончательной редакцией проекта согласны не менее двух третей членов ТК, то документ считается одобренным и рекомендуется для принятия. Проект стандарта должен быть направлен в Госстандарт РФ (Госстрой РФ), а также и заказчику нормативного документа.

Принятие стандарта осуществляет Госстандарт РФ (Госстрой РФ). Процедура принятия включает обязательный анализ содержания проекта на соответствие законодательству России, метрологическим правилам и нормам, терминологическим стандартам, а также ГОСТ Ρ 1. 5-91 «ГСС. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов». Стандарт принимается консенсусом, после чего устанавливается дата его введения в действие. Срок действия стандарта, как правило, не определяется.

Далее принятый стандарт подлежит регистрации, информация о нем публикуется в ежемесячном Информационном указателе, издается и распространяется.

Все перечисленные выше функции выполняет Госстандарт РФ (Госстрой РФ) в установленном им порядке.

Стандарт не должен быть тормозом для развития экономики в соответствии с достижениями научно-технического прогресса. Но поскольку срок действия его не устанавливается, необходима постоянная работа всех членов ТК и заинтересованных сторон, направленная на своевременное обновление нормативного документа. Согласно ГСС РФ обновление стандарта проводится с целью поддержания его соответствия потребностям населения, экономики и обороноспособности страны. Результатом анализа действующего стандарта может быть внесение изменений в его содержание либо пересмотр, либо отмена нормативного документа.

С целью получения информации для актуализации стандартов технические комитеты ведут постоянную работу по поддержанию обратной связи с предприятиями и организациями, принимающими стандарты, а также анализируют предложения, поступающие от членов ТК по внесению изменения в действующие нормативные документы. При необходимости обновления стандарта ТК разрабатывает проект изменения, проект пересмотренного стандарта или предложения по отмене действующего нормативного документа и вносит предложение в Госстандарт РФ (Госстрой РФ). Изменение, вносимое в стандарт на продукцию, обычно касается более прогрессивных требований к ней. Но они не должны нарушать взаимозаменяемость и совместимость продукции, производимой по обновленному стандарту, с выпускаемой по действующему.

Пересмотр государственного стандарта по существу является разработкой нового взамен действующего. Необходимость пересмотра возникает в том случае, если вносимые изменения связаны со значительной корректировкой основных показателей качества продукции и затрагивают ее совместимость и взаимозаменяемость.

Отмена стандарта может осуществляться как с заменой его новым, так и без замены. Причиной, как правило, служит прекращение выпуска продукции (оказания услуг), которая производилась по данному нормативному документу, либо принятие нового стандарта.

Принятие окончательных решений о внесении изменений, пересмотре и отмене государственных стандартов, а также соответствующая публикация в Информационном указателе стандартов находятся в ведении Госстандарта РФ (Госстроя РФ).

Решение о внесении изменений, пересмотре или отмене стандарта отрасли принимает орган государственного управления, утвердивший данный нормативный документ. Отмена стандарта отрасли обычно связана либо со снятием продукции с производства либо с введением в действие государственного стандарта на тот же объект стандартизации с такими же или более высокими требованиями и нормами.

Обновление или отмена стандарта предприятия осуществляется по решению руководства самого субъекта хозяйственной деятельности, принявшего этот стандарт.

Стандарты научно-технических обществ, общественных объединений пересматривают с целью внесения в них новых результатов научных исследований или производственных достижений, связанных с внедрением изобретений и научных открытий. Отмена этой категории нормативных документов связана с моральным устареванием объекта стандартизации.

Все субъекты хозяйственной деятельности, которым предоставлено право разработки, обновления и отмены стандартов, обязаны информировать о проделанной работе и ее результатах Госстандарт РФ.

Предыдущая — СОДЕРЖАНИЕ — Следующая

Error 404 — Законодательство, нормативные акты, образцы документов

1. «Орал

2. «

3. Утверждены Правила согласования размещения предприятий и других сооружений, а также условий производства строительных и других работ на водных объектах, водоохранных зонах и полосах (аннотация к документу от 01.09.2016)

4. Утверждены Правила регулирования цен на услуги, производимые и реализуемые субъектами государственной монополии в области связи (аннотация к документу от 24.10.2016)

5. Утверждены Правила формирования перечня энергопроизводящих организаций, использующих возобновляемые источники энергии (аннотация к документу от 09.11.2016)

6. Изменения внесены в ряд приказов Министра энергетики Республики Казахстан (аннотация к документу от 31.05.2016)

7. Заканчивается срок приема заявлений по легализации имущества

8. 31 декабря истекает срок уплаты налога на транспорт физическими лицами

9. О дифференциации доходов и расходов населения в Республике Казахстан за 3 квартал 2016 года

10. Сагинтаев поручил акимам «удержать» инфляцию

11. Обзор пользователей интернет-услуг ЕНПФ за декабрь 2016 года

12. Ликвидация организации как основание прекращения производства по гражданскому делу (Тимур Данабаев, практикующий юрист)

13. Розничная торговля за ноябрь 2016 года

14. Утвержден Генеральный план города Атырау (аннотация к документу от 29.11.2016)

15. Реализация кадровой политики в Национальном бюро по противодействию коррупции (аннотация к документу от 21.10.2016)

16. Особенности исполнения налогового обязательства при ликвидации и прекращении деятельности (ДГД по Восточно-Казахстанской области, 15 ноября 2016 г.)

17. Вернуть в административное законодательство (Ержан Карабаев, председатель апелляционной судебной коллеги по уголовным делам Мангистауского областного суда)

18. Повышая доверие к правосудию (Малик Жаркынбеков, судья Актюбинского областного суда)

19. К эффективной реализации реформ (М. Рысбеков, председатель СМЭС Павлодарской области)

20. Снизить размеры взысканий (Ермек Махметов, судья САС г. Актобе)

2.4.1. Порядок разработки, внедрения и отмены стандартов

Оформление заявки на разработку нормативных документов

Схема разработки национального стандарта

Работа технического комитета начинается со сбора заявок на разработку стандарта. Заявителями могут быть государственные органы и организации, общественные объединения, научно-технические общества, предприятия, фирмы, предприниматели, направляющие заявки в Технический комитет (ТК) согласно закрепленным за ними объектам стандартизации.

В заявке обязательно должна быть обоснована необходимость разработки нормативного документа, не исключено также приложение к ней уже разработанного заявителем проекта стандарта.

На основании заявок Госстандарта РФ (Госстрой РФ) формирует годовой план государственной стандартизации России.

Этапы разаработки нового стандарта на продкут

Дальнейшая работа проводится на основе договора на разработку стандарта между заявителем и соответствующим ТК и включает следующие этапы:

• составление технического задания (организацией-разработчиком или ТК),
• разработку проекта стандарта,
• представление окончательного варианта проекта в Госстандарт РФ (Госстрой РФ) для принятия,
• обновления стандарта,
• пересмотр и отмену стандарта.

1. Составление технического задания (ТЗ)

В техническом задании определяют:

• сроки выполнения каждой стадии,
• включаемой в содержание работы в целом;
• содержание и структуру будущего стандарта, и перечень требований к объекту стандартизации;
• список заинтересованных потенциальных потребителей этого стандарта (государственные органы, предприятия, фирмы и т.п.).

2. Разработка проекта

Разработка проекта проходит две стадии.

Первая стадия

Вначале создается первая редакция. Основные требования к первой редакции касаются соответствия проекта законодательству России, международным правилам и нормам, а также национальным стандарта зарубежных стран при условии прогрессивности этих документов и более высокого научно-технического уровня.

Важный момент на этой стадии – определение патентной чистоты объекта стандартизации, для чего необходимы соответствующие исследования и надлежащее информационное обеспечение.

Проект в первой редакции, составленный подкомитетом и рабочей группой, члены ТК должны рассматривать либо на специальном заседании, либо путем переписки, чтобы удостовериться в его соответствии условиям договора на разработку стандарта, требованиям российского законодательства и положениям Государственной системы стандартизации. После этого проект рассылается на отзыв заказчикам стандарта и выявленным ранее заинтересованным организациям.

Вторая стадия

Вторая стадия разработки заключается в анализе полученных отзывов, составлении окончательной редакции проекта нормативного документа и подготовке его к принятию. Окончательная редакция должна быть рассмотрена членами ТК, органами государственного контроля и надзора за соблюдением обязательных требований стандарта, научно-исследовательскими институтами Госстандарта (Госстроя).

Если с окончательной редакцией проекта согласны не менее двух третей членов ТК, то документ считается одобренным и рекомендуется для принятия. Проект стандарта должен быть направлен в Госстандарт РФ (Госстрой РФ), а также и заказчику нормативного документа.

3. Окончательное принятие стандарта

Принятие стандарта осуществляет Госстандарт РФ на основании Закона и ГОСТ Р 1.5-91 «ГСС. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов». Стандарт принимается консенсусом, после чего устанавливается дата его введения в действие. Срок действия стандарта, как правило, не определяется.

• Далее принятый стандарт подлежит регистрации, информация о нем публикуется в ежемесячном Информационном указателе.
• Все перечисленные выше функции выполняет Госстандарт РФ (Госстрой РФ) в установленном им порядке.
• Согласно ГСС РФ обновление стандарта проводится с целью поддержания его соответствия потребностям населения, экономики и обороноспособности страны.

4. Обновление стандарта

При необходимости обновления стандарта ТК разрабатывает проект изменения, проект пересмотренного стандарта или предложения по отмене действующего нормативного документа и вносит предложение в Госстандарт РФ (Госстрой РФ).

5. Пересмотр нового стандарта

Пересмотр государственного стандарта по существу является разработкой нового взамен действующего. Необходимость пересмотра возникает в том случае, если вносимые изменения связаны со значительной корректировкой основных показателей качества продукции и затрагивает ее совместимость и взаимозаменяемость.

6. Отмена стендарта, причина

Отмена стандарта может осуществляться как с заменой его новым, так и без замены. Причиной, как правило, служит прекращение выпуска продукции (оказания услуг), которая производилась по данному нормативному документу, либо принятие нового стандарта.

Кто принимает решенеи об отмене, пересмотре и изменение стандарта?

Схема разработки стандартов

Решение о внесении изменений, пересмотре или отмене стандарта отрасли принимает орган государственного управления, утвердивший данный нормативный документ. Отмена стандарта отрасли обычно связана либо со снятием продукции с производства, либо с введением в действие государственного стандарта на тот же объект стандартизации с такими же или более высокими требованиями и нормами.

Обновление или отмена стандарта предприятия осуществляется по решению руководство самого субъекта хозяйственной деятельности, принявшего этот стандарт.

Для чего пересматривают стандарты?

Стандарты научно-технических обществ, общественных объединений пересматривают с целью внесения в них новых результатов научных исследований или производственных достижений, связанных с внедрением изобретений и научных открытий. Отмена этой категории нормативных документов связана с моральным устареванием объекта стандартизации.

Еще полезные статьи:

2.4. Виды стандартов и нормативных документов

3.5.3. Порядок проведения сертификации продукции

Порядок подготовки к проведению проверок на предприятие органа ГМС

Порядок проведения проверки

Организация и порядок проведения поверки си

Методика поверки и порядок разработки и требования к методикам поверки СИ

Порядок аккредитации метрологических служб юридических лиц

ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ И ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 20.04.95 N 387 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ И ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Наименование документ	ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 20.04.95 N 387 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ И ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Вид документа	постановление, порядок
Принявший орган	правительство рф
Номер документа	387
Дата принятия	01. 01.1970
Дата редакции	20.04.1995
Дата регистрации в Минюсте	01.01.1970
Статус	отменен/утратил силу
Публикация	«Собрание законодательства РФ», 01.05.95, N 18, ст. 1666, «Российская газета», N 87, 05.05.95
Навигатор	Примечания

ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ И ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Разработка государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования осуществляется на конкурсной основе. Конкурс проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим проведение единой государственной политики в области среднего профессионального образования, совместно с другими федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения среднего профессионального образования.

2. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования утверждается:

в части общих требований к структуре среднего профессионального образования и образовательным программам среднего профессионального образования, условиям их реализации, нормативам учебной нагрузки обучающихся и ее максимальному объему — Правительством Российской Федерации;

в части государственных требований к минимуму содержания основных образовательных программ, к уровню подготовки выпускников по конкретным специальностям среднего профессионального образования, к образцам документов о среднем профессиональном образовании, перечню специальностей, правилам государственного контроля за соблюдением государственного стандарта — федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим проведение единой государственной политики в области среднего профессионального образования, по согласованию с другими федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения среднего профессионального образования.

3. Государственные образовательные стандарты по новым образовательным программам среднего профессионального образования вводятся не ранее чем через пять лет после начала работы по данным программам.

По образовательным программам среднего профессионального образования, действовавшим более пяти лет, государственные образовательные стандарты вводятся с момента их утверждения.

В период между открытием новой специальности до введения в действие государственных образовательных стандартов по данной специальности действуют временные требования, утверждаемые федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим проведение единой государственной политики в области среднего профессионального образования.

Порядок разработки и внедрения стандартов

Разработка и внедрение стандартов осуществляются в соответствии со стандартами Государственной системы стандартизации ГОСТ 1. 0-68 ТСС. Основные положения , ГОСТ 1.2 -68 ТСС. Порядок разработки и утверждения государственных и отраслевых стандартов , ГОСТ 1.3 — 68 ГСС. Порядок разработки и утверждения республиканских стандартов союзных республик , ГОСТ 1.4 — 68 ГСС. Порядок разработки и утверждения стандартов предприятий ГОСТ 1.5 — 68 ГСС. Построение, содержание и изложение стандартов , ГОСТ  [c.47]

Порядок разработки и согласования требований безопасности в стандартах и технических условиях установлен ГОСТ 1.26—77 ГСС. Порядок разработки и согласования требований безопасности в стандартах и технических условиях и Методическими указаниями о порядке согласования проектов стандартов и технических условий с профсоюзными органами (РД 50-111—81). Внедрение этого порядка означает, что в Российской Федерации практически ни одно изделие не может быть выпущено, если его конструкция не удовлетворяет требованиям безопасности. Новое оборудование специально сертифицируется на соответствие требованиям безопасности труда.  [c.15]

Общие стандарты регламентируют вопросы информационного обеспечения, порядок разработки, оформления, утверждения и внедрения стандартов предприятия и другие аналогичные положения.  [c.80]

Однако в целях получения более обоснованной оценки качества выпускаемой предприятием (организацией) промышленной продукции должностные лица Госстандарта в обязательном порядке проверяют состояние технической документации научно-технический уровень действующей НТД, применяемой при производстве продукции состояние внедрения государственных стандартов и достоверность статистической отчетности предприятий о их внедрении соблюдение предприятием условий государственной аттестации и производства продукции высшей категории качества состояние разработки и внедрения комплексных систем управления качеством продукции состояние технологической дисциплины состояние технического контроля деятельность служб стандартизации и метрологии порядок разработки и постановки продукции на производство.  [c.172]

Организация работы подразделений со стандартами предприятий и контроль за их соблюдением регламентирует порядок разработки, регистрации, внедрения, формирования банка СТП и работы с ними, контроль за соблюдением СТП. Здесь же устанавливается порядок отмены, пересмотра и внесения изменений и СТП. Кроме того, к этому разделу для каждого подразделения в табличной форме обязательно прилагается сводный перечень СТП.  [c.57]

[c. 9]

Государственным комитетом стандартов Совета Министров СССР разработаны рекомендации по созданию КС УКП в производственных объединениях (на предприятиях), определяющие порядок и основные мероприятия по их разработке и внедрению.  [c.5]

Государственная система стандартизации (ГСС), содержащая ГОСТ 1.0 —85 и последующие. В них даны определения понятий стандартизация и стандарт установлены категории стандартов, объекты стандартизации регламентированы стадии разработки, порядок внедрения изложены основные положения о контроле за внедрением и соблюдением стандартов, порядке их пересмотра, построения, изложении и оформлении стандартов.  [c.13]

В целях усиления роли стандартизации в ускорении технического прогресса, повышения качества продукции и экономической эффективности производства была разработана и с 1970 г. введена в действие (с последующей корректировкой) Государственная система стандартизации (ГСС). Она представляет собой комплекс взаимоувязанных правил и положений, определяющих цели и задачи стандартизации, структуру органов и служб стандартизации, их права и обязанности, организацию и методику проведения работ по стандартизации во всех отраслях экономики, порядок разработки, оформления, согласования, утверждения, издания, внедрения стандартов, а также контроля за их внедрением и соблюдением.  [c.106]

Положение, при котором химические методики представлены е заводской лаборатории преимущественно созданными на предприятии аттестатами, не может быть признано оптимальным, тем более что в отрасли имеются государственные (реже отраслевые) стандарты, охватывающие методы химического анализа большинства видов контролируемых материалов. Установленный Госстандартом порядок разработки государственных стандартов на методы анализа предусматривается не только обязательный учет современных достижений аналитической химии и требований технологии производства к аналитическому контролю продукции (s том числе к его. срокам), но и широкое обсуждение проектов стандартов с заинтересованными организациями и предприятиями, где планируется их внедрение.  [c.210]

Разработаны стандарты предприятия (СТП). основной стандарт порядок проведения дня качества порядок разработки, оформления, утверждения и внедрения СТП порядок проведения и организации входного контроля качества строительных конструкций, материалов и комплектующих изделий порядок проведения и организации операционного контроля технологических процессов порядок проведения и организация приемочного контроля и ряд других СТП.  [c.15]

На основании ряда постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР, принятых в период 1970—1973 гг., и опыта внедрения комплекса стандартов ГОСТ 1—68 в 1975 г. в основные положения Государственной системы стандартизации были внесены изменения и дополнения, конкретизирующие задачи стандартизации, уточняющие порядок разработки стандартов, повышающие роль комплексной стандартизации продукции с опережающим проведением работ по стандартизации сырья, материалов, комплектующих изделий, качество которых оказывает решающее влияние на технико-экономические характеристики, надежность и долговечность готовой продукции).  [c.22]

Государственная система стандартизации — это комплекс взаимоувязанных правил и положений, определяющих цели и задачи стандартизации, организацию и методику проведения работ по стандартизации во всех отраслях народного хозяйства СССР, порядок разработки, оформления, согласования, утверждения, издания, обращения, внедрения стандартов всех категорий и видов, а также контроля за их внедрением и соблюдением.  [c.7]

Общие СТП регламентируют общесистемные вопросы информационные и другие виды обеспечения порядок разработки, оформления и утверждения СТП внедрение государственных и отраслевых стандартов и т. п.  [c.57]

Для усиления роли стандартизации в техническом прогрессе, повышении качества продукции и экономичности ее производства в соответствии с постановлением Совета Министров СССР от 11.01. 1965 г. была разработана и введена в действие в народном хозяйстве Государственная система стандартизации (ГСС). Она представляет собой комплекс взаимоувязанных правил и положений, определяющих цели и задачи стандартизации, структуру органов и служб стандартизации, их права и обязанности, организацию и методику проведения работ по стандартизации во всех отраслях народного хозяйства СССР и союзных республик, порядок разработки, оформления, согласования, утверждения, издания, внедрения стандартов и другой нормативно-технической документации, а также контроля за их внедрением и соблюдением. Таким образом, ГСС определяет организационные, методологические и практические основы стандартизации во всех звеньях народного хозяйства.  [c.7]

Официальный порядок разработки, утверждения и внедрения. Порядок разработки, утверждения и внедрения НТД зафиксирован в ГОСТ 1.0—68, ГОСТ 2.П4—70, ГОСТ 2.115—70. Это необходимо для достижения организационно-методического единства при планировании и организации разработки, а также для анализа и контроля хода выполнения этих разработок. Например, для отечественных стандартов всех категорий установлено 6 стадий разработки стандарта [20, с. 30].  [c.9]

Разумеется, все требования, предъявляемые к стандартам, в принципе необходимо выполнять при разработке, внедрении и обращении любых нормативно-технических документов, оформляемых в виде положения, методических указаний, инструкций и т. п., однако такой порядок никаким документом не установлен, да и вряд ли его следует устанавливать, так как в этом случае надо выпустить стандарт.  [c.20]

В разделе Стадии разработки следует указывать стадии разработки СО, а также мероприятия по внедрению СО (порядок реализации СО, включение в поверочные схемы, в стандарты методов испытаний, разработка методических указаний по применению и контролю применения СО и др.).  [c.128]

Внедрение этого стандарта позволяет упорядочить учет драгоценных гериалов и создать условия для их возврата после окончания эксплуа-ии изделия для их вторичного использования. В этой же группе разра-ан ГОСТ 2.609—79, устанавливающий порядок разработки и согласова-I эксплуатационной и ремонтной документации.  [c.9]

В стандартах предприятия даны общая структурно-функциональная схема дорожно-строительной организации, область распространения стандартов указаны этапы разработки, отделы и лица, ответственные за разработку и внедрение СТП. В СТП приведен перечень необходимой документации, обязанности отделов и конкретных исполнителей на уровне автодоров и ДСУ (ДРСУ), осуществляющих входной, операционный и приемочный контроль качества, а также приведены организация и порядок проведения каждого вида контроля. В СТП приводится организация  [c.15]

С начала 1977 г. в целях улучшения организации работ, упорядочения финансирования, контроля и учета их выполнения в министерстве введен порядок оформления этих работ заказ-нарядами, в которых отражены все этапы разработки и внедрения системы. В нестоящее время ка предприятиях отрасли внедрено более 4000 стандартов предприятий, что составляет около 30% от планируемого количества СТП в отрасли. В отрасли действуют единьге для всех подотраслей положение и методика оценки эффективности КС УКП предприятий, учитывающие такие показатели, как удельный вес продукции, аттестованной государственным Знаком качества, удельный вес новой продукции в общем объеме производства, уровень ритмичности вьрпуска продукции, удельный вес рекламаций и потерь от брака, количество запретов отгрузки продукции с (наложением и без наложения экономических санкций, количество возвратов экспортной продукции, наличие изделий второй категории качества, удельный вес неаттестованной продукции, выполнение плана-графика периодических испыта1ний изделий, выполнение мероприятий по актам ЛГН, МВТ, ведомственного контроля, исполнительская д и цс ип лина.  [c.95]

Государственная система стандартизации. Государственная система стандартизации представляет собой комплекс взаимоувязанных правил и положений, определяющих цели и задачи стандартизации, методику проведения работ по стандартизации, порядок разработки, утверждения и внедрения стандартов, а также контроля за их внедрением и соблюдением. Работы по стандартизации планир(уются, являясь составной частью государственного планирования.  [c.323]

С 1 января 1970 г. действуют ГОСТ 1.0… 1.5—68 1.9—67 и 1.20—69, регламентирующие комплекс взаимоувязанных правил и положений, определяющих цели и задачи государственной стандартизации, организации и методики работ по стандартизации во всех отраслях народного хозяйства. Эти стандарты устанавливают порядок разработки, оформления, согласования, утверждения, издания, обращения и внедрения стандартов всех категорий. Например, ГОСТ 1.0—68 устанавливает следующие категории стандартов государственные стандарты (ГОСТ), республиканские стандарты (РСТ),от-раслевые стандарты (ОСТ), стандарты предприятия (СТП).  [c.9]

ОСТ 51.115-84 ССБТ.Порядок разработки,согласования. с 01.09.84 утведедения и внедрения стандартов ССБТ, до 31.12.99 требований безопасности в стандартах и технических условиях,технических заданиях на разработку стандартов и продукцию  [c.41]

В нефтяной отрасли большое значение придается применению стандартов СЭВ, а также стандартов других между 1ародных организаций по стандартизации. Для лучшего использования указанных стандартов введены в действие руководящие документы стандартизации, регламентирующие порядок их разработки, рассмотрения и внедрения в системе Министерства нефтяной промышленности.  [c.235]

Комплекс стандартов и методик на управление технологическими процессами охватывает все виды обработки и технологические процессы, применяемые в единичном, серийном и массовом производстве в мащино- и приборостроении определяет правила, порядок организации и методы осуществления управления технологическими процессами правила разработки, внедрения и функционирования систем управления технологическими процессами.  [c.17]

Основополагающими нормативно-техническими документами по стандартизации, устанавливающими единую организационно-методичес-кую основу проведения работ по стандартизации на всех уровнях управления народным хозяйством, является комплекс стандартов ГОСТ 1—68, охватывающих все этапы работ по стандартизации и определяющих единый порядок планирования, разработки, оформления, утверждения, регистрации, издания, обращения и внедрения всех категорий стандартов, а также надзора за их внедрением и соблюдением.  [c.21]

Особое место в системе стандартизации занимает регламентация правил, обеспечивающих организационно-методическое единство и взаимосвязь процессов разработки, производства и применения продукции, которые устанавливаются в организационно- 1е-тодических стандартах. Эти стандарты устанавливают порядок организации проведения работ по стандартизации разработки, утверждения и внедрения НТД разработки и постановки продукции на производство организации и управления процессом технологической подготовки продукции  [c.17]

Отечественные стандарты и технические условия па выпускаемую продукцию. проходят в своей жизни несколько этапов, тесно связанных с происхождением этих видов документов и гарантирующих их постоянную обновляемость в соответствии с современным уровнем развития науки и техники. Среди них организация разработки НТД л составление технического задания разработка проекта НТД согласование проекта с потребителями утверждение государственная регистрация в органах и службах стандартизации установление цен 3 ооганах ценообразования на реализуемую продукцию, изготовленную согласно данному стандарту или ТУ цет рализоваиная информация о НТД издание и распространение внедрение обслуживание НТД потребителей информации. Такой же порядок характерен и для изменений к НТД, имеющих принципиальный характер.  [c.9]

ГОСТ 3.1113—77 ЕСТД. Правила оформления документов применяемых при разработке, внедрении и функционировании техноло гических процессов . Стандарт пересмотрен в 1988 г. и переведен рекомендации — Р 50-67-88 ЕСТД, Порядок оформления документов применяемых при разработке, внедрении и функционировании техноло гических процессов  [c.25]

После утверждения основного комплекса стандартов ЕСТД в 1974 г. для их практического внедрения в отраслях промышленности Госстандарт СССР разработал методические указания. Разработка этого материала преследовала определенную цель — обеспечить условия для введения в действие всего комплекса стандартов ЕСТД в установленные сроки и осуществить такой порядок их внедрения, который не создавал бы осложнений для функционирующего производства.  [c.31]

Процесс разработки | Инициатива Общих основных государственных стандартов

Усилия по разработке Общих основных государственных стандартов были начаты в 2009 году руководителями штатов, в том числе губернаторами и уполномоченными по образованию штатов из 48 штатов, двух территорий и округа Колумбия, через их членство в Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов (Центр NGA) и Совет директоров государственных школ (CCSSO). Руководители и управляющие государственных школ признали ценность последовательных, реальных целей обучения и предприняли эти усилия, чтобы гарантировать, что все учащиеся, независимо от того, где они живут, заканчивают среднюю школу, подготовленными к колледжу, карьере и жизни.

О стандартах сообщает:

• Уже существующие лучшие ГОСТ
• Опыт преподавателей, контент-экспертов, государств и ведущих мыслителей
• Отзывы общественности

Полный список критериев, использованных при разработке стандартов, доступен здесь.

График развития колледжей и Стандарты готовности к карьере и стандарты K-12

Государственный образовательный стандарт существует с начала 1990-х годов.К началу 2000-х годов в каждом штате были разработаны и приняты собственные стандарты обучения, определяющие, что должны уметь ученики 3–8 классов и старших классов. В каждом штате также было свое определение владения языком, то есть уровня, на котором учащийся считается достаточно образованным в каждом классе и после окончания учебы. Отсутствие стандартизации было одной из причин, по которой в 2009 году штаты решили разработать Общие основные государственные стандарты.

Разработка Общих основных государственных стандартов — это успешная история значимых изменений, проводимых государством, чтобы помочь всем учащимся добиться успеха.

В процессе разработки стандарты были разделены на две категории:

• Во-первых, стандарты готовности к колледжу и карьере , которые касаются того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы
• Во-вторых, стандарты K-12 , которые отвечают ожиданиям от начальной школы до средней школы

Сначала были разработаны стандарты подготовки к колледжу и карьере, а затем они были включены в стандарты K-12 в окончательной версии Common Core, которая у нас есть сегодня.Национальная ассоциация губернаторов (NGA) и Совет директоров школ штата (CCSSO) получили около 10 000 комментариев по стандартам в течение двух периодов общественного обсуждения. Многие комментарии учителей, родителей, школьных администраторов и других граждан, обеспокоенных политикой в ​​области образования, помогли сформировать окончательную версию стандартов.

Учителя сыграли решающую роль в развитии

В процессе разработки общих основных государственных стандартов принимали участие учителя и эксперты по стандартам со всей страны.Учителя участвовали в процессе развития четырьмя способами:

1. Они входили в рабочие группы и группы обратной связи по английскому языку и математике.
2. Национальная ассоциация образования (NEA), Американская федерация учителей (AFT), Национальный совет учителей математики (NCTM) и Национальный совет учителей английского языка (NCTE), а также другие организации сыграли важную роль в объединении учителей для предоставления конкретных , конструктивный отзыв о стандартах
3. Учителей входили в состав команд, созываемых штатами для регулярного предоставления отзывов на проекты стандартов.
4. Учителей представили свои комментарии по Общим основным государственным стандартам в течение двух периодов общественного обсуждения.

Полная хронология

2008

• Декабрь 2008 г.

  NGA, CCSSO и Achieve выпускают Benchmarking for Success: Обеспечение получения студентами из США образования мирового класса . В отчете, подготовленном под руководством консультативной группы, в которую входили губернаторы, руководители образования штатов и ведущие исследователи образования, штатам рекомендовалось «обновить государственные стандарты, приняв общее ядро ​​проверенных на международном уровне стандартов по математике и языковым искусствам для классов K-12, чтобы гарантировать, что учащиеся обладают необходимыми знаниями и навыками, чтобы быть конкурентоспособными на мировом рынке.”

2009

• Апрель 2009 г.

  NGA и CCSSO собирают советников губернаторов по политике в области образования и руководителей государственных школ в Чикаго, чтобы обсудить создание Common Core State Standards Initiative. В результате NGA и CCSSO приглашают государства принять участие в процессе разработки общих стандартов в области искусства / грамотности и математики на английском языке. Исходя из интереса со стороны государств, началась работа по разработке стандартов.

• Май 2009 г.

  Начинается разработка стандартов подготовки к колледжу и карьере, которые учитывают то, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы. После этой работы группа первоначальной обратной связи получает для рассмотрения первый проект стандартов подготовки к колледжу и карьере.

• июнь 2009

  CCSSO и NGA объявляют о своем обязательстве со стороны губернаторов и руководителей государственных школ из 49 штатов и территорий участвовать в проводимом штатом процессе по разработке общих стандартов по английскому языку, грамотности и математике.К сентябрю окончательный подсчет будет включать 51 штат и территорию.

• Июль 2009 г.

  Государства и группа обратной связи предоставляют CCSSO и NGA дальнейшие рекомендации по проекту стандартов готовности к колледжу и карьере.

• Лето 2009

  Чтобы подготовиться к разработке оценок по стандартам на основе стандартов готовности к колледжу и карьеры, предпринимаются шаги по организации процесса разработки и проверки.Формальные рабочие группы и группы обратной связи создаются для разработки и пересмотра стандартов K-12. Учителя были задействованы в рабочих группах и на каждом этапе проверки.

• Сентябрь 2009 г.

  NGA и CCSSO публикуют для общественного обсуждения проект стандартов, готовых к колледжу и профессиональной деятельности (результат работы группы разработчиков стандартов, руководителей государственных образовательных агентств и группы внешних экспертов и практиков в области образования).Здесь было получено около 1000 ответов от педагогов и общественности.

• Октябрь 2009 г.

  Государства и группа обратной связи предоставляют дополнительные комментарии. Комитет по валидации, сформированный ранее в этом году, чтобы обеспечить независимую экспертную валидацию процесса определения Общих основных государственных стандартов, комментирует стандарты готовности к колледжу и карьере.

• Ноябрь 2009 г.

  Первый проект класса K-12 по стандартам готовности к колледжу и карьере выпущен для комментариев руководителей и других сотрудников государственных органов образования (штатов).Этот проект — стандарты готовности к колледжу и карьере — включен в класс по стандартам и теперь известен как «стандарты подготовки к колледжу и карьере от K-12».

• Декабрь 2009 г.

  Валидационная комиссия предоставляет правки и отзывы о проекте класса K-12 в зависимости от уровня колледжа и стандартов готовности к карьере.

2010

• Январь 2010 г.

  CCSSO и NGA запрашивают у государств отзывы о пересмотренном проекте класса K-12 в разбивке по классам колледжей и стандартам готовности к карьере.Начинаются несколько независимых обзоров стандартов.

• Февраль 2010 г.

  Пересмотренная версия классов K-12 по классам стандартов готовности к колледжу и карьере распространена среди штатов.

• Март 2010 г.

  CCSSO и NGA публикуют черновые версии K-12 стандартов готовности к колледжу и карьере для общественного обсуждения на сайте www.corestandards.орг. Педагоги и представители общественности предоставляют комментарии, обобщенные здесь.

• Июнь 2010 г.

  NGA и CCSSO выпускают окончательные стандарты Common Core State.

  Отчет о выпуске CCSSO и NGA, обобщающий работу комитета по валидации, который изучил стандарты и нашел их:

  • Отражает основные знания и навыки по английскому языку и математике, необходимые учащимся для подготовки к поступлению в колледж и карьеры;
  • Соответствующие по степени ясности и конкретности;
  • Соответствует ожиданиям других ведущих стран;
  • На основе имеющихся исследований или доказательств;
  • Результат процессов, отражающих передовой опыт разработки стандартов;
  • Надежная отправная точка для принятия общих базовых стандартов в разных штатах; и
  • Прочная основа для возможной разработки основанных на стандартах оценок.

2011

• штатов и территорий проходят свои собственные процессы рассмотрения, принятия и (в некоторых штатах) ратификации принятия Общих основных государственных стандартов. В каждом случае после рассмотрения новых стандартов члены советов образования штатов, губернаторы, законодатели и / или старшие должностные лица школ штата предпринимали действия по замене своих существующих стандартов Общими основными государственными стандартами.

2012

• штатов и территорий проходят свои собственные процессы рассмотрения, принятия и (в некоторых штатах) ратификации принятия Общих основных государственных стандартов. В каждом случае после рассмотрения новых стандартов члены советов образования штатов, губернаторы, законодатели и / или старшие должностные лица школ штата предпринимали действия по замене своих существующих стандартов Общими основными государственными стандартами.

2013

• По состоянию на декабрь 2013 г. 45 штатов, Министерство обороны США в области образования, Вашингтон, округ Колумбия, Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики. Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

2014

• По состоянию на июнь 2014 г., Министерство обороны США по образованию, Вашингтон Д.C., Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики. Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

2015

• По состоянию на август 2015 года 42 штата, Министерство обороны США в области образования, Вашингтон, округ Колумбия, Гуам, Северные Марианские острова и Виргинские острова США приняли CCSS в области ELA / грамотности и математики.Сейчас они внедряют стандарты на местном уровне.

Принятие

После завершения процесса разработки штаты начали добровольно принимать Общие основные государственные стандарты на основе существующего процесса принятия стандартов образования. В большинстве штатов стандарты официально приняли члены школьного совета штата. В других случаях решение было принято или утверждено инспектором образования штата, законодательным собранием штата или губернатором.

Сегодня 41 штат, округ Колумбия, четыре территории и Министерство обороны США в области образования приняли Common Core и внедряют стандарты в соответствии с собственными сроками. Чтобы узнать больше о стандартах в вашем штате и о том, как государства, принявшие Common Core, реализуют их, посетите раздел «Стандарты в вашем штате».

О стандартах | Common Core State Standards Initiative

Об этом сайте

Этот сайт является официальной базой Общих государственных стандартов.Он размещен и поддерживается Советом директоров школ штата (CCSSO) и Центром передового опыта Национальной ассоциации губернаторов (NGA Center). Он предоставляет родителям, педагогам, политикам, журналистам и другим людям легкий доступ к актуальным стандартам, а также к вспомогательной информации и ресурсам.

Об общих основных государственных стандартах

Common Core — это набор высококачественных академических стандартов по математике и английскому языку искусств / грамотности (ELA). Эти учебные цели определяют, что ученик должен знать и уметь делать в конце каждого класса.Стандарты были созданы, чтобы гарантировать, что все учащиеся оканчивают среднюю школу с навыками и знаниями, необходимыми для преуспевания в колледже, карьеры и жизни, независимо от того, где они живут. Сорок один штат, округ Колумбия, четыре территории и Министерство обороны США в области образования добровольно приняли и продвигают Common Core.

В течение многих лет академический прогресс студентов нашей страны оставался неизменным, и мы уступили позиции нашим международным коллегам.В частности, по таким предметам, как математика, уровень исправления в колледжах был высоким. Одной из основных причин является неравномерное распределение академических стандартов, которые варьируются от штата к штату и не согласуются с тем, что учащиеся должны знать и уметь делать на каждом уровне обучения.

Признавая ценность и необходимость согласованных целей обучения во всех штатах, в 2009 году руководители и управляющие школ штата, входящие в CCSSO и Центр NGA, координировали усилия штата по разработке Общих основных государственных стандартов.Эти стандарты, разработанные в сотрудничестве с учителями, директорами школ, администраторами и другими экспертами, обеспечивают четкую и последовательную основу для преподавателей.

Common Core соответствует высшим и наиболее эффективным стандартам штатов США и стран всего мира. Стандарты определяют знания и навыки, которые учащиеся должны получить на протяжении всего обучения в K-12, чтобы окончить среднюю школу и подготовиться к успешной карьере начального уровня, вводным курсам в академическом колледже и программам подготовки кадров.

Стандарты:

1. На основе исследований и доказательств
2. Ясный, понятный и последовательный
3. Соответствует ожиданиям от колледжа и карьеры
4. Основан на строгом содержании и применении знаний посредством навыков мышления более высокого порядка
5. Создан на основе сильных сторон и уроков действующих государственных стандартов
6. Информация из других стран с лучшими показателями для подготовки всех студентов к успеху в нашей глобальной экономике и обществе

Все, что вам нужно знать о Common Core

Что такое общее ядро?

Общие основные государственные стандарты — это новый набор академических стандартов, принятых 43 штатами.Стандарты предназначены для подготовки студентов к колледжу и карьере, а также для повышения конкурентоспособности США в учебе. Они являются эталоном того, что ученики должны знать и уметь делать по математике и языковым искусствам от детского сада до старшего класса средней школы.

Common Core включает в себя множество этих тестов для каждого уровня обучения, но есть несколько объединяющих тем. Стандарты языковых искусств сосредоточены на обосновании аргументов на доказательствах. Студенты будут писать меньше личных рассказов и больше мнений.Их также попросят прочитать больше научной литературы. В математике стандарты сосредоточены на меньшем количестве концепций, но более глубоком.

государства устанавливали свои собственные академические стандарты, и они могли сильно различаться по строгости. Цель общих стандартов — убедиться, что все учащиеся государственных школ готовы к поступлению в колледж и к работе после окончания средней школы, независимо от того, где они живут. Написание заданий больше связано с аргументами, основанными на фактах, а не с личными рассказами, такими как «Что я делал на летних каникулах.«Стандарты математики ориентированы на меньшее количество тем более углубленных, которые предназначены для логического перехода от класса к классу.

Две группы штатов, Национальная ассоциация губернаторов и Совет директоров школ штата, создали стандарты Common Core в 2009 и 2010 годах. Но сейчас они появляются в новостях, потому что штаты начинают использовать Common Core в качестве основы для тестов штата. . По мере того, как стандарты переходят от теории к реальности, они становятся все более известными и часто вызывают больше споров среди родителей и законодателей.Стандарты Common Core являются более сложными, чем те, которые использовались в большинстве штатов, и дети не справляются с этими тестами.

Кто создал Common Core?

Две некоммерческие группы возглавили работу по написанию новых стандартов, а другие внесли свой вклад. Один из них, Совет директоров государственных школ, представляет высших должностных лиц K-12 из всех штатов и территорий США. Другой — Национальная ассоциация губернаторов. Некоммерческая группа по реформированию образования Achieve также помогла.В состав групп вошли два основных союза учителей, Национальная ассоциация образования и Американская федерация учителей, а также другие национальные организации, представляющие учителей математики и английского языка.

Написание стандартов заняло около 18 месяцев, начиная с отчета трех основных групп в конце 2008 года. Проект был выпущен для общественного обсуждения, и комитет экспертов также предоставил комментарии. Стандарты были окончательно доработаны в июне 2010 года с отчетом, объясняющим аргументы групп.

Какие проблемы пытается решить Common Core?

Две большие сложные проблемы. Во-первых, американские студенты в лучшем случае находятся на промежуточном уровне в плане академических навыков по сравнению с другими странами на международных тестах. Политики и лидеры бизнеса надеются, что более жесткие стандарты помогут США догнать США во всем мире.

Во-вторых, по старой системе было трудно сравнивать студентов в разных штатах. До сих пор каждый штат устанавливал свои собственные стандарты того, что учащиеся должны понимать на каждом уровне обучения, и в каждом штате было свое определение того, что значит «хорошо владеть математикой и чтением».

Статистики Министерства образования США обнаружили множество вариаций, когда они сопоставили государственные стандарты с баллами Национальной оценки успеваемости. Этот тест называется «Табель успеваемости нации» — стандартизированный тест, который студенты сдают на национальном уровне каждые несколько лет. Они также обнаружили, что даже студенты, которые достигли целей штата, могут на самом деле не так хорошо успевать, поскольку национальный экзамен установил планку выше, чем это сделали штаты. В глазах федерального правительства стандарты во всех штатах были слишком низкими, и было слишком много различий в том, насколько они низкие.

Большинство систем образования не работают таким образом, и это затрудняет сотрудничество штатов для улучшения образования на национальном уровне. Общее ядро ​​должно решить эту проблему, заставляя студентов в большинстве штатов соответствовать одним и тем же более высоким стандартам.

Почему математические задачи Common Core выглядят так странно?

В прошлом «ученики считали математику своего рода волшебным черным ящиком», — говорит Дэн Мейер, бывший учитель математики в средней школе, изучающий математику в Стэнфордском университете.«Этого было недостаточно».

Common Core хочет вывести детей за рамки механического запоминания того, как выполнять математику, и к более глубокому пониманию того, как математика действительно работает. Это привело к некоторым проблемам, которые стали вирусными в Интернете, когда разочарованные родители выражали недовольство странными домашними заданиями:

Простой пример, приведенный выше родительским элементом, известен как стандартный алгоритм — и в рамках Common Core он по-прежнему будет обучаться. Но студенты также должны изучить другие методы, которые пытаются сделать основы стандартного метода более очевидными.

Возьмите задачу выше, в которой используется числовая линия, чтобы показать, что вычитание действительно связано с вычислением расстояния между двумя числами. Студенты ставят два числа на противоположных концах числовой линии.

Затем они переходят от одного числа к другому, чтобы вычислить расстояние. Это 4 шага от 316 до 320, 100 шагов от 320 до 420, 7 шагов от 420 до 427.

Затем они складывают шаги вместе: 4 + 100 + 7 = расстояние 111. LearnZillion, компания, которая составляет планы уроков для обучения по стандартам Common Core, имеет 5-минутное видео, объясняющее эту технику.Вот как это должно выглядеть на другом примере задачи:

Умножение тоже объясняется наглядно. Большинство людей научились умножать двузначные числа так:

Чтобы лучше понять, что здесь происходит на самом деле — технически вы разбиваете 16 на (10 + 6), затем складываете (27 x 10) + (27 x 6) — еще один метод, который студенты могут использовать, — это «модель площади».

Многое из этого обязательно сбивает родителей с толку — особенно потому, что во многих случаях их собственный математический опыт не особенно силен, и поэтому они не могут вмешаться и легко найти ответы сами.Но учителя математики говорят, что родителям нужно научиться помогать своим детям, задавая им более общие вопросы, которые помогают им изучить принципы, лежащие в основе проблемы, вместо того, чтобы вмешиваться и решать проблему самостоятельно.

Подробнее о подходе Common Core к математике здесь.

Какова роль федерального правительства в Common Core?

Федеральное правительство не разработало стандарты, но продвигало их. Законопроект о стимулировании экономики включает гранты Министерства образования на 4,4 миллиарда долларов для штатов, которые приняли «стандарты подготовки к колледжу и карьере.«

штатов прямо не требовалось внедрять Common Core, чтобы конкурировать за федеральные деньги; они могли бы использовать свои собственные стандарты, если бы доказали Департаменту образования, что эти стандарты готовят студентов к поступлению в колледж. Вместо этого почти все они приняли Common Core, и все штаты, которые в конечном итоге выиграли гранты, были штатами Common Core. Еще одна грантовая программа была создана для помощи в разработке тестов, основанных на стандартах Common Core.

У федерального правительства есть и другие рычаги для продвижения Common Core.Он отменяет некоторые требования Закона о реформе образования 2002 года «Ни одного ребенка, оставленного позади», поскольку в нем говорится (среди прочего) о принятии «стандартов подготовки к колледжу и карьере» и оценок, основанных на этих стандартах. Но Техас, Вирджиния и Миннесота получили исключения из закона, не приняв Common Core, доказав, что их стандарты могут подготовить детей к колледжу и карьере.

Какие аргументы против Common Core?

Противники Common Core — довольно разнообразная группа, как и сторонники.Есть некоторые республиканцы и группы правого толка, которые поддерживают Общее ядро ​​(среди них Институт Фордхэма, Торговая палата США и бывший губернатор Флориды Джеб Буш), а также другие, которые выступают против него, в частности, из «Чайной партии». Демократическая партия также разделена, как это часто бывает по вопросам реформы образования: администрация Обамы поддерживает Общее ядро, в то время как профсоюзы учителей обеспокоены тем, как она реализуется, а некоторые левые выступают против того, чтобы продолжать делать упор на стандартизованные тесты вообще. .

После того, как Джордж Буш расширил федеральную роль в образовании через «Ни одного отстающего ребенка», растущий сектор Республиканской партии вернулся к тому, чтобы рассматривать образование как обязанность местных властей и штатов. Они считают, что местные власти лучше всех определяют, что детям следует изучать в этом штате или сообществе. В результате они не доверяют идее квазинациональных стандартов, продвигаемой федеральным правительством.

Некоторые губернаторы-республиканцы, которые изначально поддерживали Common Core, пытались пройти тонкую грань, когда разгорелась полемика, заявив, что они поддерживают стандарты, но выступают против вмешательства федерального правительства.Другие, в том числе предполагаемые кандидаты в 2016 году, осудили это как федеральное поглощение: в этот лагерь попадают сенатор Тед Круз (штат Техас) и Рэнд Пол (штат Кентукки).

Слева также есть противники Common Core, которые беспокоятся о конфиденциальности студентов, росте стандартизированного тестирования и о том, как стандарты реализуются. Некоторые либералы с подозрением относятся к движению за реформу образования, которое поощряет рост чартерных школ и сводит к минимуму роль профсоюзов учителей. Им также не нравится, что Common Core по-прежнему делает упор на стандартизованное тестирование.Поскольку учащиеся, скорее всего, плохо сдадут первые тесты Common Core, они говорят, что эти результаты будут использованы, чтобы доказать, что американские государственные школы не справляются и чартерные школы или ваучеры являются решением.

Дайан Рэвич, бывший чиновник администрации Буша, которая позже отвернулась от движения за реформу образования, является одним из самых ярких противников этого образа мышления. Она говорит, что теоретически поддерживает добровольные национальные стандарты, но утверждает, что стандарты Common Core не проверены.Она также выступает против повышения стандартов до такой степени, что студенты не могут им соответствовать.

Чем национальные стандарты отличаются от национальной учебной программы?

— это то, что студенты должны знать или знать, как делать; учебная программа — это то, как их учат знать или делать эти вещи. Например, стандарты Common Core требуют, чтобы второклассники могли сопоставить две версии одной и той же истории. Но учителя могут сами выбирать, какие планы уроков использовать для обучения этому навыку, а штаты по-прежнему выбирают, какие книги будут читать дети.

Федеральный закон запрещает Министерству образования вмешиваться в учебную программу, которая определяется на уровне штата и на местном уровне.

Однако стандарты Common Core очень подробны. Стандарт сравнения историй для второклассников включает в себя пример, хотя школы не обязаны его использовать: «Чем сказки о Золушке различаются в разных культурах». Некоторые критики говорят, что такой уровень детализации ведет Соединенные Штаты по скользкой дорожке к единой национальной учебной программе.

Что такое консорциум оценки Common Core?

Большинство штатов, принявших стандарты Common Core, также присоединились к одной из двух групп, называемых консорциумами, которые создают новые стандартизированные тесты.Каждое государство в каждом консорциуме будет использовать тесты, которые создает консорциум. Тесты будут определять, насколько хорошо учащиеся успевают соответствовать стандартам Common Core по чтению и математике, что предназначено для определения того, будут ли они готовы к колледжу и карьере к концу средней школы. Штаты продолжат проводить тесты в конце года, как и сейчас.

Федеральное правительство предоставило гранты двум консорциумам для разработки общих основных оценок. Один из них называется «Партнерство по оценке готовности к поступлению в колледж и карьерный рост», другой — «Более сбалансированный».Обе некоммерческие группы.

По мере того, как возрастает сопротивление Common Core, штаты отказываются от своих обязательств по стандарту, заявляя, что они будут писать свои собственные тесты, а не использовать тесты, созданные двумя консорциумами. Это способ отступить, не отказываясь от самих стандартов. Некоторых сторонников Common Core это беспокоит, потому что, если государства пишут свои собственные тесты, им легко определять уровень владения языком, как они хотят, — что подорвало бы преимущества общих стандартов.

Как учащиеся успевают сдать тесты Common Core?

Не все так хорошо. Пока только два штата, Нью-Йорк и Кентукки, провели для своих студентов тесты на соответствие стандартам Common Core. (Они все еще используют свои собственные тесты, а не тесты, разрабатываемые двумя консорциумами штатов. Эти тесты только начали полевые испытания весной 2014 года и не будут действовать до 2014-15 учебного года.)

Очки упали со скалы в обоих штатах. В Нью-Йорке менее одной трети всех учащихся государственных школ сдали экзамены штата после того, как они были приведены в соответствие с Общим ядром.До введения новых стандартов тестирование сдали более половины всех студентов.

В Кентукки также наблюдался большой спад. Когда штат впервые применил экзамены Common Core, процент сдавших экзамен студентов снизился более чем на треть. Показатели снизились с 70 до 80 процентов до менее 50 процентов.

Сторонники говорят, что новые стандарты должны быть жесткими. Низкие оценки — это особенность, а не ошибка. Но профсоюзы обеспокоены последствиями для учителей, если их ученики не справятся с новыми тестами, и говорят, что штаты должны замедлить внедрение этой части Common Core в действие.

Сколько штатов приняли Common Core?

Всего в 43 государствах в настоящее время действуют стандарты Common Core. Процесс подписания варьировался в зависимости от закона штата, но в большинстве штатов совет по образованию штата должен был проголосовать за новые стандарты. В других штатах Департамент образования штата смог принять решение самостоятельно.

(Источник: CoreStandards.org)

Сколько штатов отказались от Common Core?

Два: Индиана и Оклахома.

Indiana разработала свои собственные стандарты для замены Common Core и приняла их 24 марта после волны протестов на низовом уровне. Губернатор Оклахомы Мэри Фаллин подписала законопроект об отмене стандартов в июне.

По большей части, хотя до сих пор был принят откат Common Core, речь идет о тестах, а не о стандартах.

Несколько штатов решили написать свои собственные тесты вместо того, чтобы участвовать в двух государственных консорциумах, которые пишут общие оценки. Их беспокоит стоимость новых тестов или они чувствительны к опасениям критиков из «Чайной партии» и сокращают свои обязательства по Common Core.

Помимо Индианы, штатами, которые в некоторой степени сократили свое участие в государственных консорциумах, являются Алабама, Аляска, Флорида, Джорджия, Канзас, Кентукки, Оклахома, Пенсильвания, Южная Каролина и Юта.

Какое общее ядро ​​имеет отношение к колледжу?

Довольно много. Общее ядро ​​должно гарантировать, что студенты приходят в колледж, готовые к работе на уровне колледжа. Это реже, чем вы думаете. Более половины всех студентов местных колледжей и более 20 процентов студентов четырехлетних колледжей нуждаются в коррекционных курсах.Большая часть успеха Common Core будет зависеть от того, чтобы преподаватели и администрация колледжей согласились с тем, что студенты, соответствующие стандартам, действительно готовы к поступлению в колледж. (Получение высшего образования по стандартам K-12 было обязательным требованием для штатов, участвующих в конкурсной программе грантов Министерства образования «Гонка к вершине».)

В Кентукки есть первые свидетельства того, что компонент готовности к колледжу работает. Кентукки — это пример Common Core, потому что внедрение новых стандартов было ранним.Процент студентов, нуждающихся в коррекционных курсах по математике, снизился на 38 процентов с 2009 года. В области языковых искусств это еще более драматическое изменение: вдвое меньше студентов нуждаются в коррекционных курсах, чем пять лет назад.

Тест Common Core будет использоваться даже для поступления в колледж — вроде того. В 2016 году SAT будет обновлен, и новый тест должен быть согласован с Common Core. Как и Common Core, он будет больше ориентирован на аргументы, основанные на фактах, и попросит студентов решать меньше математических вопросов, но более глубоко.ACT уже согласован с общим ядром.

Вы не ответили на мой вопрос!

Это очень большая работа. Он будет продолжать обновляться по мере развития событий, публикации новых исследований и появления новых вопросов.

Итак, если у вас есть дополнительные вопросы, комментарии, придирки или жалобы, отправьте сообщение Либби Нельсон: [email protected].

Где я могу узнать больше об общем ядре?

Хорошее место для начала — чтение самих стандартов.Отчет Хечингера работает над текущим специальным отчетом об Общем ядре и его реализации в восьми штатах. Это дает хорошее представление о том, как идет реализация на первом этаже — в классе.

Чтобы посмотреть на международную конкурентоспособность, начните с книги Аманды Рипли «Самые умные дети в мире (и как они к этому пришли)». Хотя это касается не только стандартов, это широкий взгляд на то, как Америка действует по-другому и почему это может привести к стагнации международных показателей.Что касается другой стороны, то в книге Дайан Рэвич «Reign of Error» утверждается, что американские школы не сломлены, и она нападает на большую часть движения за реформы, включая «Гонку за вершину» и ее использование для продвижения стандартов Common Core.

В целом консервативный Fordham Institute много писал в пользу Common Core, включая несколько отчетов о внедрении в школьных округах и в Огайо. Консервативный Американский институт предпринимательства в целом был более скептичен, особенно в отношении реализации.Их опасения здесь.

Как изменились эти карты?

Это текущий список существенных обновлений, исправлений и дополнений к этой стопке карт. Эти карточки последний раз обновлялись 11 апреля 2014 г. Вот сводка изменений:

Разработка государственных и местных стандартов социальных исследований

Цель этого документа
Введение
Цель стандартов
Подготовить
Разработать
Выполнить
Заключение

Цель этого документа

Представленные здесь рекомендации сосредоточены на том принципе, что разработка стандартов должна поддерживать намерение и целостность социальных исследований путем участия в научных, коллективных и прозрачных процессах.

Разработка и внедрение высококачественных стандартов социальных исследований были в первую очередь обязанностями государственных образовательных агентств (SEA) с начала 1990-х годов. Основные цели этой работы включают улучшение преподавания и повышение уровня обучения для всех учащихся, независимо от школьного округа и почтового индекса. Реализация этих целей в значительной степени зависит от усилий по внедрению, включая, помимо прочего, возможности профессионального развития, которые гарантируют, что преподаватели, участвующие в этой работе, следуют продуманному процессу пересмотра и внедрения стандартов.

Введение

Введение основанного на стандартах обучения положило начало движению за четкую формулировку академических результатов учащихся в рамках учебной программы. Государственные департаменты образования и местные школьные округа по всей стране вложили огромные ресурсы, чтобы определить, что ученики должны знать и уметь делать по английскому языку, математике, обществознанию, естествознанию и другим предметам. Принятые стандарты стали движущей силой учебных программ, информируя учебные практики в классе, рамки учебных программ, учебники и другие учебные материалы, а также пункты и протоколы оценивания.

Следовательно, к разработке стандартов следует относиться как к серьезному вопросу путем вовлечения коллективной аудитории заинтересованных сторон в сфере образования в преднамеренный, прозрачный процесс разработки, пересмотра и принятия. Поскольку социальные исследования являются важным основным учебным предметом, процессу разработки стандартов социальных исследований следует уделять такое же внимание и относиться к процессу разработки стандартов в других основных предметных областях. Цель данного заявления о позиции — предложить рекомендации относительно процесса разработки стандартов социальных исследований и руководящих принципов для определения содержания, навыков и расположения стандартов на государственном или местном уровне.Заявление о позиции предназначено для информирования государственных и / или местных руководителей, ответственных за пересмотр стандартов.

Назначение стандартов

Стандарты государственных социальных исследований сильно различаются по объему, продолжительности, дисциплинарной направленности и уровню специфичности содержания. Некоторые стандарты представлены в виде общих концептуальных заявлений общего характера, в то время как другие включают более подробные списки тем содержания. Некоторые штаты поручают местным школам и округам определять результаты социальных исследований для своих учеников, в то время как другие используют принятые штатом стандарты для реализации государственных планов обучения, оценки и отчетности, которым школьные округа должны согласовывать.

Независимо от процесса или процедуры разработки стандартов социальных исследований в вашем штате, мы считаем, что последние достижения в области социальных исследований должны направлять эту важную работу. Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам : рамки преподавания, обучения и оценки , опубликованные Национальным советом по социальным исследованиям (NCSS) в 2010 г., и рамки для колледжей, карьеры и гражданской жизни (C3) для Государственный стандарт социальных исследований , опубликованный NCSS в 2013 году, привлек к процессу разработки экспертов в области социальных исследований, включая профессиональные организации, ученых, учителей и сотрудников государственного департамента образования.

Разница между стандартами и учебной программой

Часто стандарты и учебная программа используются как синонимы, но это заблуждение приводит к проблемам, когда преподавателям ставится задача реализовать учебную программу, которая соответствует стандартам. Во многих штатах штат определяет академические стандарты, и именно местные округа и учителя должны выбрать учебную программу, соответствующую этим стандартам. Академические стандарты — это учебные цели в отношении того, что учащиеся должны знать и уметь делать либо на определенном уровне обучения, либо к концу группы оценок, либо для определенного курса.Высококачественные стандарты обеспечивают руководство для округов, сообществ, школ, учителей, родителей и учащихся, чтобы гарантировать, что то, что преподается, поможет учащимся развить навыки и понимание, необходимые для подготовки к колледжу и карьере и активного участия в общественной жизни. Хотя стандарты содержания обеспечивают важную основу для обучения студентов, они не определяют, как преподавать содержание и навыки. Учебные планы предоставляют учителям план того, чему следует учить и как это следует преподавать в классах, включая учебные материалы, ресурсы и методы, необходимые для достижения цели обучения.Высококачественные учебные программы ориентированы на учащихся, с гибкими возможностями для учащихся достигать учебных целей и учитывают индивидуальные навыки учащихся или разработку концепций.

Подготовить

Работа должна начаться с создания консультативного совета или группы планирования. Он должен состоять из множества заинтересованных сторон и, как минимум, должен включать преподавателей социальных наук, экспертов по содержанию, партнеров по высшему образованию и других лиц (например, представителей государственных советов по социальным исследованиям).Эта группа и другие государственные общественные организации могли бы помочь сформировать процесс, установить четкие руководящие принципы для разработки стандартов, определить структуру документа на основе руководящих принципов и дать обратную связь по ходу дела. Совет должен иметь четкий график работы, а также процессы, инструменты и ресурсы, необходимые для наилучшего завершения процесса обзора / написания стандартов.

Совет должен иметь четкое представление о том, будет ли он пересматривать существующие государственные стандарты или писать новые стандарты.В любом случае он должен изучить государственные, национальные и международные стандарты и основы, а также множество другой информации и исследований, связанных с передовой практикой в ​​области социальных исследований. Это обеспечит общую основу для членов консультативного совета или группы планирования.

Следующий шаг — определить команду писателей. Команда писателей должна состоять из разнообразных преподавателей разных классов и специальностей по всем направлениям социальных исследований.Во многих штатах разработан процесс идентификации членов писательской группы. Некоторые штаты работают с агентствами по всему штату, такими как региональные сервисные агентства и / или контент-организации на уровне штата, для определения членов группы писателей. Другие штаты разрабатывают процесс подачи заявок, с помощью которого преподаватели по всему штату могут подавать заявки. Независимо от процесса, в состав писательской группы должны входить преподаватели K-12, которые представляют различные регионы штата, различные типы школ (городские, сельские, пригородные), школы различного размера, различные точки зрения, включая классы, находящиеся под федеральной защитой. раса, цвет кожи, национальность, пол, инвалидность и возраст, различное содержание и уровень знаний.В состав писательских команд могут входить также представители местных организаций (например, государственной исторической организации) и высших учебных заведений, но преподаватели PK-12 должны составлять большинство писательской команды. Примеры того, как создать команду писателей, можно найти в Руководстве по разработке и внедрению государственных стандартов социальных исследований, опубликованном Советом директоров государственных школ (CCSSO).

Критерии высокого качества социальных исследований Стандарты

Важно иметь набор критериев, которые могут гарантировать высокое качество стандартов.Этот набор критериев, созданный с использованием критериев, разработанных в рамках Американского дипломного проекта Achieve Inc., может направлять процесс пересмотра стандартов социальных исследований. Критерии включают:

• Согласованность / прогресс: Передают ли стандарты / индикаторы единое видение дисциплины, устанавливают ли они связи между основными областями обучения и показывают ли они значимое развитие содержания в классе?

• Управляемость: Был ли сделан выбор в отношении того, что наиболее важно для учащихся, и можно ли управлять объемом контента?

• Справедливость / разнообразие: Написаны ли стандарты / индикаторы для всех учащихся? Могут ли ученики демонстрировать успеваемость разными способами?

• Анализ: Предлагают ли стандарты / индикаторы учащимся продемонстрировать продвинутые процессы мышления, такие как синтез, интерпретация, оценка и выдвижение гипотез? Находятся ли эти навыки в содержании социальных исследований?

• Дисциплинарные концепции: Предлагают ли стандарты / индикаторы учащимся продемонстрировать понимание основных идей, относящихся к предметной области?

• Связи с другими дисциплинами: Существуют ли явные способы, которыми стандарты / индикаторы связаны между дисциплинами в рамках социальных исследований?

• Rigor: Каковы интеллектуальные требования стандартов?

• Согласованность: Передают ли стандарты единое видение дисциплины, устанавливают ли они связи между основными областями обучения и показывают ли они значимое развитие содержания по классам?

• Фокус: Что наиболее важно для учащихся, и можно ли управлять объемом контента?

• Специфичность: Достаточно ли конкретны стандарты, чтобы передать ожидаемый от учащихся уровень успеваемости? Стандарты, которые поддерживают относительно постоянный уровень точности («размер зерна»), легче понять и использовать.

• Ясность / доступность: Четко ли написаны стандарты и представлены ли они в безошибочном, разборчивом, простом в использовании формате, доступном для широкой публики?

• Глубина и ширина: Описывают ли стандарты достаточную и соответствующую глубину и широту концепций и навыков?

Разработка

Этот этап работы включает детальное содействие процессу разработки и проверки.Это включает в себя организацию личных и / или виртуальных сессий с писательским комитетом. Работа включает построение общего языка стандартов, основанных на руководящих принципах; уточнение определения стандартов качественных социальных исследований; и обеспечение надежности межэкспертных экспертов в процессе написания и проверки. Это также включает постоянное взаимодействие с консультативным советом или группой планирования для получения обратной связи во время процесса.

Национальный совет по социальным исследованиям считает, что перечисленные ниже документы содержат мощные руководящие принципы для разработки стандартов социальных исследований на уровне штата и на местном уровне.Мы рекомендуем, чтобы эти документы были в центре нашей работы.

Важным элементом процесса пересмотра / обзора стандартов является прозрачность процесса. Проекты стандартов должны быть представлены для общественного обсуждения. В некоторых штатах проводятся различные виды процессов обратной связи, такие как опросы общественности, фокус-группы и т. Д. Обратная связь затем должна использоваться консультативным советом и / или группой авторов для улучшения проектов стандартов. После этого процесса стандарты обычно передаются в совет штата по образованию или в законодательный орган.

Орудие

Планирование внедрения стандартов имеет решающее значение для их успеха. Пересмотренные стандарты часто требуют значительных изменений всех аспектов образовательной системы, включая учебную практику; эти изменения потребуют времени. Подготовка и поддержка учителей к концептуальным сдвигам, необходимым для эффективного внедрения нового набора академических стандартов, имеет важное значение для успеха.

Государства должны разработать четкие планы внедрения с указанием ключевых элементов, необходимых для поддержки успешного внедрения.Чтобы обеспечить системное внедрение стандартов, Государственное агентство по образованию должно работать с ключевыми заинтересованными сторонами для разработки плана внедрения, который будет направлять работу каждого уровня системы в поддержку внедрения стандартов. Команда должна определить основанные на исследованиях ключевые атрибуты реализации, наивысшие уровни желаемых результатов и дополнительные переменные, которые приводят к этим уровням. Примерный план внедрения содержится в Руководстве по разработке и внедрению государственных стандартов социальных исследований, опубликованном Советом директоров государственных школ.У Департамента образования Айовы также есть подробный пример плана реализации.

Непрерывная поддержка

Государственные агентства образования обычно предоставляют округам ожидаемые сроки внедрения новых стандартов. По истечении этого срока государственные образовательные агентства должны постоянно поддерживать внедренные стандарты. Это может включать синхронное или асинхронное профессиональное развитие преподавателей по содержанию и ожидаемым навыкам от стандартов, возможность группам классных учителей провести мозговой штурм и поделиться идеями по включению новых стандартов в существующую учебную программу или региональную поддержку нескольких округов, работающих вместе для улучшения их Учебный план обществознания ПК-12.

Поддержка округов и преподавателей на уровне штата в течение цикла стандартизации предоставляет возможности для создания сильных, строгих и качественных программ по всему штату. Поскольку преподаватели социальных наук работают над продвижением справедливости, исследования и строгости, важно помнить, что сотрудничество и общение между штатом и округами создают прочную основу для обучения студентов.

Заключение

Активные и ответственные граждане выявляют и анализируют общественные проблемы, обсуждают с другими людьми, как определять и решать проблемы, предпринимать конструктивные совместные действия, размышлять над своими действиями, создавать и поддерживать группы и влиять на учреждения, как большие, так и маленькие.Они голосуют, входят в состав жюри, следят за новостями и текущими событиями, а также участвуют в общественных группах. Обучение студентов таким действиям — как гражданам — значительно улучшает подготовку к колледжу и карьере. Мы, Национальный совет по социальным исследованиям, обязаны предоставить штатам и местным округам рекомендации по разработке стандартов социальных исследований для достижения этой цели.

Это заявление о позиции может быть использовано для преобразования образования в области социальных наук во всей стране, чтобы оно стало мощным и важным компонентом образования каждого молодого человека.

| Департамент образования штата Нью-Йорк

В октябре 2018 года была сформирована рабочая группа авторов и экспертная комиссия, чтобы обеспечить представительство всех регионов и типов сообществ. С октября 2018 г. по март 2019 г. рабочая группа разработчиков работала над созданием первого проекта новых стандартов. В апреле 2019 года члены авторской рабочей группы проверили стандарты, написанные коллегами, и предоставили отзывы в Департамент образования штата Нью-Йорк.Затем второй проект Стандартов был передан Группе по оценке. Каждый член экспертной комиссии представил как общий обзор всех стандартов, так и углубленный обзор стандартов через одну из следующих «линз» (точек зрения): ясность и фокус, согласованность и прогресс, справедливость, междисциплинарные связи, Строгость, актуальность, вовлеченность и конкретность.

В июле и августе 2019 года сотрудники Департамента и консультант по информатике пересмотрели стандарты, чтобы учесть отзывы Экспертной комиссии, а также политику и ожидания Департамента.Проект был представлен Исполнительному комитету по стандартам и высшему руководству департамента в сентябре. На основании их предложений были внесены поправки, и проект был доработан для публикации для получения отзывов заинтересованных сторон.

Затем проект стандартов был опубликован с 15 октября по 15 ноября 2019 года, чтобы запросить широкую обратную связь от заинтересованных сторон. NYSED получило 410 ответов на опрос, представляющих 839 лиц и членов организаций по всему Нью-Йорку, из которых 564 оставили конкретные комментарии. Большинство ответов было от преподавателей и администраторов K-12; обратная связь также была получена от высшего образования, правозащитных групп, бизнеса / промышленности, некоммерческих организаций, родителей, студентов и членов школьного совета.Примерно 60 процентов респондентов указали, что они умеренно или сильно поддерживают стандарты в целом; тем не менее, несколько тем явно стали приоритетными для немедленного пересмотра.

NYSED созвала рабочую группу для рассмотрения приоритетов обратной связи с заинтересованными сторонами и соответствующего пересмотра стандартов, в то же время придерживаясь Руководящих принципов и обеспечивая строгость стандартов и сосредоточение внимания на наиболее важных знаниях и навыках.

На заседании Попечительского совета штата Нью-Йорк в январе 2020 года Попечительский совет предоставил условное одобрение проекта стандартов штата Нью-Йорк в области компьютерных наук и владения цифровыми технологиями K-12 с ожиданием, что сотрудники NYSED будут и дальше взаимодействовать с экспертами по раннему обучению, чтобы гарантировать Стандарты класса K-2 соответствуют уровню развития, и поясняющие утверждения и приведенные примеры полезны и актуальны для учителей K-2.

Был сформирован комитет по обзору раннего обучения, в который вошли сертифицированные учителя штата Нью-Йорк и эксперты по раннему обучению со всего штата, а также представители Объединенного учителя штата Нью-Йорк (NYSUT). Комитет созвал свое первое заседание в феврале 2020 года, чтобы приступить к рассмотрению и пересмотр стандартов раннего обучения. Обновленный проект стандартов был представлен Исполнительному комитету по стандартам в ноябре 2020 года для окончательного отзыва.

Обновленный проект Стандартов по информатике и свободному владению цифровыми технологиями штата Нью-Йорк K-12 был утвержден на заседании Попечительского совета штата Нью-Йорк в декабре 2020 года.

Плюсы и минусы Общего ядра ГОСТ

Полная реализация Общих основных государственных стандартов пришла и ушла, но ее истинное влияние на школы и образование в целом может оставаться неизвестным в течение нескольких лет. Безусловно, переход к национальному набору стандартов был революционным и весьма спорным. Они обсуждались и хорошо обсуждались, и горстка государств, когда-то приверженных этим стандартам, отказалась идти в другом направлении. Поскольку средства массовой информации продолжают оценивать важность Common Core, а данные из состояний Common Core начинают поступать, можно поспорить, что дебаты будут продолжаться.А пока давайте рассмотрим несколько плюсов и минусов Общих основных стандартов, которые будут продолжать вести дискуссию.

Плюсы Common Core

1. Международный эталон. Стандартные стандарты Common Core State проверены на международном уровне. Это означает, что наши стандарты будут выгодно отличаться от стандартов других стран. Это положительный момент, поскольку за последние несколько десятилетий образовательный рейтинг Соединенных Штатов значительно упал. Стандарты, прошедшие международную оценку, могут помочь улучшить этот рейтинг.
2. Производительность штатов можно точно сравнить. Стандарт Common Core State Standards позволяет штатам точно сравнивать результаты стандартизированных тестов. Вплоть до Общих основных стандартов в каждом штате был свой набор стандартов и оценок. Это чрезвычайно затрудняло точное сравнение результатов одного штата с результатами другого штата. Это уже не относится к аналогичным стандартам и оценкам для государств Common Core, которые разделяют одни и те же оценки.
3. Снижение затрат на разработку тестов. Стандарт Common Core State Standards снижает затраты, которые штаты платят за разработку тестов, оценку и отчетность, поскольку отдельным штатам больше не придется платить за разработку своих уникальных инструментов. Каждый из штатов, использующих одни и те же стандарты, может разработать аналогичный тест для удовлетворения своих потребностей и разделения затрат. В настоящее время существует два основных консорциума тестирования, связанных с Common Core. Консорциум Smarter Balanced Assessment Consortium состоит из 25 штатов, а PARCC — из 21 штата.
4. Готовность к колледжу. Общие основные стандарты повышают строгость в некоторых классах и могут лучше подготовить студентов к поступлению в колледж и к успешной работе по всему миру. Это, вероятно, самая важная причина, по которой были созданы стандарты Common Core. Высшее образование давно жаловалось на то, что все больше и больше студентов нуждаются в исправлении в начале учебы в колледже. Повышенная суровость должна побуждать учеников лучше подготовиться к жизни после окончания средней школы.
5. Высшее мышление. Общие основные государственные стандарты — возможно, — приводят к развитию у наших студентов навыков мышления более высокого уровня.Сегодня студентов часто проверяют по одному навыку за раз. Оценка Common Core будет охватывать несколько навыков по каждому вопросу. В конечном итоге это приведет к улучшению навыков решения проблем и более широкому рассуждению.
6. Инструменты мониторинга прогресса. Тестирование по Общим основным государственным стандартам дает учителям инструмент для отслеживания успеваемости учащихся в течение года. В оценках будут необязательные инструменты предварительного тестирования и мониторинга успеваемости, которые учителя могут использовать, чтобы узнать, что ученик знает, куда он идет, и чтобы составить план, как доставить его туда, где он должен быть.Это дает учителям возможность сравнивать успехи отдельного ученика, а не одного ученика с другим.
7. Модель множественной оценки. Оценки по стандартам Common Core State Standards более соответствуют учебному процессу ребенка. Мы сможем увидеть, что студент изучил по всем учебным программам, с помощью модели множественного оценивания. Студентам больше не будет позволено просто давать правильный ответ. Часто они должны дать ответ, указать, как они пришли к такому выводу, и отстоять его.
8. Одинаковые стандарты в разных штатах. Стандарты Common Core State могут принести пользу студентам с высокой мобильностью, когда они переходят из одного состояния Common Core в другое. Государства теперь будут использовать один и тот же набор стандартов. Студенты в Арканзасе должны учиться тому же, что и студенты в Нью-Йорке. Это принесет пользу студентам, семьи которых постоянно переезжают.
9. Стабильность. Стандарт Common Core State Standards дает студентам стабильность, позволяя им понять, чего от них ждут.Это важно в том смысле, что если ученик понимает, чему и почему он что-то изучает, у изучения этого становится большее чувство цели.
10. Сотрудничество с учителями. Во многих отношениях Общие основные государственные стандарты способствуют сотрудничеству учителей и их профессиональному развитию. Учителя по всей стране преподают одну и ту же программу. Это позволяет учителям в противоположных уголках страны делиться друг с другом своими лучшими практиками и применять их. Это также дает возможность для значимого профессионального развития, поскольку все образовательное сообщество находится на одной волне.Наконец, стандарты вызвали значимый общенациональный разговор о состоянии образования в целом.

Минусы Common Core

1. Трудный переход. Стандарт Common Core State был чрезвычайно трудным для учеников и учителей. Многие учителя не так привыкли к обучению, как и многие ученики. Мгновенных результатов не было, но вместо этого был медленный процесс, и многие почти отказывались присоединиться к нему.
2. Убыток учителей. Общие основные государственные стандарты побудили многих выдающихся учителей и администраторов искать другие варианты карьеры. Многие учителя-ветераны ушли на пенсию, вместо того, чтобы изменить свою методику преподавания. Стресс от успеваемости учеников, вероятно, будет и дальше вызывать выгорание учителей и администраторов.
3. Слишком расплывчато. Общие основные государственные стандарты расплывчаты и широки. Стандарты не являются особенно конкретными, но многие штаты смогли деконструировать или развернуть стандарты, сделав их более удобными для учителей.
4. Повышенное внимание к некоторым государствам. Стандарт Common Core State Standards вынуждает младших школьников учиться большему в более быстром темпе, чем когда-либо прежде. Благодаря повышенной строгости и более высокоуровневым навыкам мышления программы для детей младшего возраста стали более жесткими. Подготовка к подготовительному классу стала более важной, и навыки, которым ученики овладевают во втором классе, преподаются в детском саду.
5. Отсутствие доработок для учащихся с особыми потребностями. В экзамене Common Core State Standards нет теста на эквивалентность для учащихся с особыми потребностями.Многие штаты предоставляют студентам с особыми потребностями модифицированную версию теста, но для Common Core Standards такого инструмента нет. Для подотчетности всему школьному населению сообщается о своих результатах.
6. Менее строгие, чем некоторые предыдущие стандарты. Общие основные государственные стандарты можно было бы смягчить по сравнению с несколькими штатами, которые ранее разработали и приняли строгие стандарты. Общие основные стандарты были разработаны как золотая середина между текущими государственными стандартами, а это означает, что, хотя стандарты многих штатов были повышены, некоторые из них стали менее строгими.
7. Дорогостоящий материал. Общие основные государственные стандарты привели к тому, что многие учебники устарели. Это было дорогостоящее решение, поскольку многим школам приходилось разрабатывать или покупать новые учебные программы и материалы, которые были согласованы с Common Core.
8. Затраты на технологии. Общие основные государственные стандарты обходятся школам очень дорого, чтобы обновить технологии, необходимые для проведения экзаменов, поскольку большинство из них находятся в режиме онлайн. Это создало множество проблем для округов, которым приходилось покупать достаточно компьютеров для своевременной оценки всех учащихся.
9. Фокус на стандартизированном тестировании. Стандарты Common Core State повысили ценность стандартизированных тестов. Тестирование с высокими ставками уже является актуальной проблемой, и теперь, когда штаты могут точно сравнивать свои показатели с результатами других штатов, ставки только стали выше.
10. Ограниченный предметный охват. Общие основные государственные стандарты в настоящее время включают только навыки, связанные с изучением английского языка (ELA) и математикой.В настоящее время не существует общих основных стандартов науки, обществознания или искусства / музыки. Это оставляет на усмотрение отдельных штатов разработку собственного набора стандартов и оценок по этим темам.

: разработка и внедрение — видео и стенограмма урока

Позитивная культура обучения

В школах с высокими успеваемостями, подобных тем, в которых работает г-н Сандовал, существует положительная культура обучения. Учителя чувствуют себя уполномоченными и уверенными, чтобы помочь учащимся подготовиться к промежуточным экзаменам и экзаменам конца года .Это инструменты, которые помогают учителям и администраторам измерять прогресс. Классные преподаватели демонстрируют стандарты на понятном для учащихся языке, чтобы учащиеся могли ознакомиться с тем, что они изучают. Все в школе стремятся к одной цели, в отличие от каждого учителя, который работает на себя и преподает случайные темы. Учебная программа, основанная на стандартах, дает четкое направление всем заинтересованным сторонам, включая учителей, учащихся, родителей и администраторов, поэтому все участники знают, каковы ожидания и как их удовлетворить.

Внедрение

Внедрение основанной на стандартах учебной программы требует, чтобы округа и школы работали заранее, чтобы создать карту , обычно называемую картой учебной программы, объемом и последовательностью, или руководством по темпам. Каждый тип документа в основном одинаков, но с разной степенью различий. Каждый из них описывает:

• единиц обучения
• Стандарты, согласованные с каждой единицей
• Необходимые учебные материалы
• Используемые программы
• Срок завершения каждого блока

Каждый документ может отличаться в зависимости от школы и района.Например, руководство по стимуляции может разбить время на количество дней, а объем и последовательность могут разбить время на недели.

Интеграция и артикуляция

Разработка учебного плана на основе стандартов путем создания карты учебного плана, объема и последовательности или руководства по темпам должна происходить совместно. В некоторых случаях отображение учебной программы может происходить на уровне школы, что и происходит в школе г-на Сандоваля. Его директор приобрел дополнительные учебные материалы, чтобы помочь в разработке учебной программы.Каждая школа использует то, что предоставляет округ, и объединяет и определяет, как программы будут реализованы на каждом уровне обучения. Как правило, группы уровня учеников затем обсуждают, как они будут внедрять карту округа, и разрабатывать индивидуальные планы уроков, чтобы разбить модуль на конкретные уроки, чтобы помочь учащимся усвоить стандарты. Округ и школа также могут составить график, в котором учащимся будут проводиться промежуточные и итоговые оценки для оценки успеваемости.

Резюме урока

Хорошо, давайте сделаем небольшой обзор того, что мы узнали.На этом уроке мы узнали, что учебная программа описывает то, что учащиеся изучают, а также опыт, который их дает, в то время как учебная программа , основанная на стандартах, основана на стандартах района, штата или страны и включает знания, обучение опыт и оценки для проверки владения стандартами.